О школе

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
МКОУ «Тарумовская СОШ»
 

«ДОСТУПНОЕ КАЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-
УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ. ЭФФЕКТИВНОСТЬ И КАЧЕСТВО»

2021 - 2026 гг.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МКОУ «Тарумовская СОШ»

Полное

наименование

программы.

Программа развития МКОУ «Тарумовская СОШ»  села Тарумовка  на 2023-2027 г.

Доступное качественное образование - условие формирования социально-успешной личности.

Основания для

разработки

Программы.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования", утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования";

Указ Президента РФ от 29 мая 2017 г. N 240 "Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства".

Период и этапы реализации программы

Первый этап - 2023-2024 гг. - аналитико-диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденций развития школы для понимания реальных возможностей и сроков исполнения программы.

Отбор перспективных нововведений и проектов реформирования учебно-

 воспитательного пространства.

Второй этап - 2023-2025 гг. - основной, внедренческий, включающий

поэтапную реализацию целевых программ и проектов Программы;

внедрение действенных механизмов развития школы; промежуточный

контроль реализации целевых программ, предъявление промежуточного опыта

школы. Выведение на уровень трансляции сложившегося опыта.

Третий этап - 2026-2027 гг. - практико-прогностический, включающий

 реализацию, анализ, обобщение результатов работы школы; подведение

итогов, осмысление результатов реализации Программы и оценка ее эффективности на основе критериев мониторинга оценки качества образования; постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития.

Цели Программы

Повышение качества образования, соответствующего современным потребностям личности, общества, государства в рамках реализации национального проекта «Образование».

Задачи Программы

Задача1. Достижение качества образования, соответствующего требованиями ФГОС, через совершенствование форм, технологий, учебно-­методического обеспечения, обновление содержания и совершенствование методов обучения.

Задача 2. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задача 3. Модернизация системы материально­-технического обеспечения образовательного процесса.

Задача 4.Разработка и внедрение комплекса мер по участию общественности в управлении учреждением и оценке качества образования.

Задача 5. Развитие системы непрерывного повышения профессионального мастерства и квалификации педагогических работников с вовлечением в национальную систему профессионального роста педагогических работников.

Задача 6. Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития успешных детей.

Задача 7. Развитие механизмов эффективного взаимодействия учреждения с образовательными организациями, социальными партнерами в рамках осуществления образовательной, профориентационной и воспитательной деятельности, создание системы ранней профориентации и осознанного выбора

Задача 8. Совершенствование единой информационной системы  «Цифровая среда».

Задача 9. Проектирование мотивирующих образовательных сред  как необходимого условия успешной социализации учащихся, расширение разнообразия внеучебных проектов и творческих инициатив,  в том числе с применением дистанционных технологий и форм  открытого образования.

Задача 10. Создание условий для активного вовлечения родителей

в образовательную деятельность.

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели Программы

1.Внедрение в образовательный и воспитательный процесс нового содержания образования, методик и технологий обучения, способов оценки образовательных результатов, обеспечивающих успешное освоение учащимися программы федеральных образовательных стандартов основного общего образования в соответствии со стратегией образования в интересах устойчивого развития.

2.Образовательные программы, позволяющие удовлетворять интересы и потребности всех участников образовательного процесса.

3.Повышение уровня образованности обучающихся, их социализацию, успешное освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения.

1. 4.Расширение состава конкурсов, олимпиад, смотров, в которых принимают участие учащиеся школы. Повышение доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях.

5. Система мониторинга качества образования.

6. Эффективно действующая система научно-­методического сопровождения образовательного процесса.

7 .Оптимизация программы работы с кадрами, приведение ее в соответствие с новыми требованиями к квалификации управленческого и педагогического персонала; формирование готовности педагогического коллектива к различным формам государственно-общественной оценки деятельности ОУ.

8.Современные механизмы стимулирования педагогической деятельности, социальной поддержки педагогов.

9.Информационный банк данных инновационной педагогической (индивидуальной и коллективной) деятельности.

101.Развитие инфраструктуры школы, повышение уровня информатизации образовательного процесса.

11.Укрепление здоровья школьников, повышение уровня психологической комфортности, улучшение материально-технических условий организации образовательного процесса

12. Функционирование и развитие психолого-медико­-социальной службы сопровождения всех участников образовательного процесса в школе

Разработчики

Программы

Рабочая группа из представителей администрации, педагогов школы  и представителей родительской общественности.

Руководитель

Программы

Гайтемирова Марина Надирсултановна, директор школы

Система организации контроля за выполнением Программы

Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет Педагогический совет образовательного учреждения. Результаты контроля представляются ежегодно в отдел образования МР «Тарумовский район»  и общественности  через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы публичного доклада директора.

Концепция развития МКОУ «Тарумовская СОШ» в контексте реализации Стратегии развития образования

1. 1. Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2026 года

Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до 2025 года определены в следующих стратегических документах:

• Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (сроки реализации 2023-2027);
• Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование»;
• Национальный проект «Образование», утверждён президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018. № 10).

Стратегические цели развития образования до 2027 года сформулированы в Национальном проекте «Образование»:

1. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
2. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до 2027 года.

Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования. Новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей способность ребёнка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.

К новым ресурсам развития образования относятся:

• компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся в системе общего и дополнительного образования;
• возможности онлайн-образования;
• подготовка родителей (законных представителей) как компетентных участников образовательных отношений.

Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для Школы выступают:

• развитие профильного обучения с опорой на раннюю профориентацию обучающихся;
• модернизация содержания предметных областей и программ дополнительного образования с привлечением в образовательный процесс внешних субъектов (родителей (законных представителей), представителей предприятий, социальных институтов, студентов и др.);
• развитие волонтёрского движения учащихся с опорой на формирование проектной и исследовательской компетентности, а также финансовой грамотности обучающихся;
• формирование цифровых компетенций обучающихся для использования возможностей проектирования индивидуальных учебных планов, сетевых форм реализации программ и поддержки одарённых детей;
• психолого-педагогическое консультирование родителей;

• Национальный проект «Образование», утверждён президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018. № 10).

Стратегические цели развития образования до 2025 года сформулированы в Национальном проекте «Образование»:

3. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
4. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до 2025 года.

Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования. Новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей способность ребёнка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.

К новым ресурсам развития образования относятся:

• компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся в системе общего и дополнительного образования;
• возможности онлайн-образования;
• подготовка родителей (законных представителей) как компетентных участников образовательных отношений.

Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для Школы выступают:

• развитие профильного обучения с опорой на раннюю профориентацию обучающихся;
• модернизация содержания предметных областей и программ дополнительного образования с привлечением в образовательный процесс внешних субъектов (родителей (законных представителей), представителей предприятий, социальных институтов, студентов и др.);
• развитие волонтёрского движения учащихся с опорой на формирование проектной и исследовательской компетентности, а также финансовой грамотности обучающихся;
• формирование цифровых компетенций обучающихся для использования возможностей проектирования индивидуальных учебных планов, сетевых форм реализации программ и поддержки одарённых детей;
• психолого-педагогическое консультирование родителей;

2. Концепция развития МКОУ «Тарумовская СОШ» в контексте реализации Стратегии развития образования
   1. Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2027 года

Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до 2027 года определены в следующих стратегических документах:

• Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (сроки реализации 2023-2027);
• Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование»;

• Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03 сентября 2018 г. №10);

Стратегические цели развития образования до 2027 года сформулированы в Национальном проекте «Образование»:

Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

Цель: воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской Федерации "Развитие образования". Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечение новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования. Новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей способность ребенка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.

К новым ресурсам относятся:

• компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся;
• подготовка родителей как компетентных участников образовательных отношений. Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для  образовательной организации, выступают:
• психолого-педагогическое консультирование родителей;
• ранняя профориентация обучающихся;
• формирование цифровых компетенций обучающихся;
• формирование финансовой грамотности обучающихся;
• технологии проектной, экспериментальной и исследовательской деятельности обучающихся;
• вовлечение в образовательный процесс внешних субъектов (родителей, представителей предприятий, социальных институтов, студентов и др.)
• проектирование индивидуальных учебных планов обучающихся;
• новые возможности дополнительного образования;
• системы выявления и поддержки одаренных детей.

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

Продолжительность учебного года

1 класс - 33 недели 2-4 класс - 34 недели

5-8 класс - 35 недель 9 класс - 34 недели

1. 0 класс – 35 недель
2. класс – 34 недели

Продолжительность учебной недели

1-4 класс - 6 дней

5 класс: 6 дней 6-9 класс: 6 дней

6 дней

Продолжительность

уроков

1 класс -

сент-дек. -35 мин янв.-май - 40 мин 2-4 класс - 40 мин

40 минут

40 минут

Продолжительность

перерывов

10-20 мин

5  минут

5  минут

Периодичность

проведения

промежуточной

аттестации

По четвертям (4 раза в год)

По четвертям (4 раза в год)

По полугодиям (2 раза в год)

Промежуточная аттестация

Уставом МКОУ «Тарумовская СОШ» предусмотрено проведение промежуточной аттестации учащихся 5-8, 10 классов как одной из составляющих системы определения качества образования в школе, важнейшей формой контроля за уровнем освоения образовательных программ.

Руководствуясь положением о проведении промежуточной аттестации педагогический коллектив провел следующие мероприятия;

• проведена необходимая разъяснительная работа с участниками образовательного процесса по организованному завершению учебного года, подготовке и проведению промежуточной аттестации;

• составлено и доведено до сведения участников образовательного процесса расписание промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация в школе проводится  в срок с 10 по 30 мая. Нарушений порядка проведения не отмечено. В ходе аттестации соблюдаются положения распорядительных документов по гимназии:

« Об организации проведения промежуточной аттестации»;

«О допуске к промежуточной аттестации учащихся 5-8, 10 классов»;

«О переводе учащихся начальной школы в следующий класс»;

«О переводе учащихся 5-8 классов в следующий класс»;

«О переводе учащихся 10 классов в следующий класс».

Учащиеся начальной школы (2-3 кл.) проходили промежуточную аттестацию в форме контрольных работ по русскому языку и математике. В 4, 5, 6 и 7 классах пишут проверочную работу по русскому языку и математике в урочное время. На промежуточную аттестацию учащихся 8 и 10 классов по предложению МО школы вынесены следующие предметы: 8 кл. - математика (контр. работа) 60 мин., русский язык (диктант с грамматическим заданием), 10 кл. - русский язык (тест в форме ЕГЭ), математика (работа в формате ЕГЭ) - 90 мин.

1. В связи с планомерной работой школы по реализации федеральной программы «Русский язык», в частности выполнения положения о повышении общей грамотности учащихся школы, принято решение об определении уровня освоения учебных программ учащимися 5-7 классов по русскому языку в процессе промежуточной аттестации. Программа по русскому языку в 5 -7 классах является основой в формировании правописной компетенции по предмету.
2. В целях более качественной подготовки к Государственной аттестации введен обязательный экзамен по алгебре для учащихся 8-х, 10 классов. Целесообразность данного решения состоит в том, что подготовка к ЕГЭ в 11 классе предусматривает повторение ранее изученного материала.

В процессе промежуточной аттестации реализовано право выбора предметов на промежуточную аттестацию. Положительным моментом промежуточной аттестации 2019 г. стал тот факт, что в сравнении с годовыми оценками учащиеся показали более высокие результаты - по русскому языку (5 кл, 6а,6б,10 кл), по алгебре (10кл.)

Промежуточная аттестация уч-ся 5-8,10 классов является действенным инструментом повышения качества образования: положительная динамика по показателю «КО» отмечается по предметам: русский язык - 6а, 6б, 10 Отрицательная динамика КО - 5 кл математика- на 7%

Расхождений в результатах года и аттестации практически нет (кроме предмета - физика). Это позволяет сделать вывод об объективности в оценке знаний учащихся 5-8, 10-х классов.  Промежуточная аттестация в целом показала стабильные результаты в обучении уч-ся 5­-8,10-х классов или положительную динамику В связи с этим необходимо: Руководителям МО, учителям-предметникам провести анализ результатов промежуточной аттестации: провести корректировку методических усилий для подготовки уч-ся всех классов к завершению образования: к ЕГЭ как основной форме государственной аттестации школьников подготовки должны вестись во всех классах. Учителям необходимо добиваться прочного усвоения изучаемых тем: в 5-8 классах практиковать контроль знаний по темам, включенных в содержание КИМ ЕГЭ;

Шире практиковать тестовый контроль в классах среднего звена; включать в измерители тестовые задания различных видов (с выбором варианта ответа, тесты открытого типа и т.д.);

создать банк измерителей, соответствующих требованиям; мониторинг контроля знаний вести по классам по предметам, по образовательным областям. Промежуточная аттестация проведена в соответствии с утвержденным графиком. План подготовки к промежуточной аттестации выполнен по всем разделам. Нарушений дисциплины не отмечено. Формы проведения промежуточной аттестации: тестирование, выполнение экзаменационных работ.

Результативность промежуточного контроля выявляется в сравнении результатов экзамена и результатов года.

создать банк измерителей, соответствующих требованиям; мониторинг контроля знаний вести по классам по предметам, по образовательным областям. Промежуточная аттестация проведена в соответствии с утвержденным графиком. План подготовки к промежуточной аттестации выполнен по всем разделам. Нарушений дисциплины не отмечено. Формы проведения промежуточной аттестации: тестирование, выполнение экзаменационных работ.

Результативность промежуточного контроля выявляется в сравнении результатов экзамена и результатов года.

№

приложения

Наименование критерия

Наименование ОУ

МКОУ «Тарумовская СОШ»

КОЛ-ВО

БАЛЛЫ

1

Кол-во обучающихся 2020-2021 учебного года, которые на момент выпуска по любым трем предметам на ЕГЭ набрали не менее 200 баллов

5

211,2

2

Кол-во обучающихся 2020-2021 учебного года, которые по любым трём предметам на ЕГЭ набрали от 190 до 199 баллов

1

190

3

Кол-во обучающихся 2020-2021 учебного года, которые на ОГЭ по русскому языку в сумме набрали не менее 8 баллов (по рекомендованной ФИПИ 5-балльной шкале)

39

4

Кол-во обучающихся 2020-2021 учебного года, которые по математике на  ОГЭ в сумме набрали не менее 8 баллов (по рекомендованной ФИПИ 5-балльной шкале)

44

БАЛЛЫ ЗА ЕГЭ

4

Кол-во обучающихся 2020-2021 учебного года, удаленных с ЕГЭ/количество участников ЕГЭ

0

0

5

Кол-во обучающихся 11-х классов 2020-2021  учебного года, которые на городском репетиционном тестировании по русскому языку набрали не менее 80 баллов

7

1,8

76  (из 76) выпускников   9-х классов освоили общеобразовательные программы основного общего образования и получили аттестаты, из них - 9 человек  с отличием, что составило 11,8 % от общего количества выпускников.

В этом 2020-2021 учебном году выпускники 9-х классов сдавали только  2 предмета в форме ОГЭ – русский язык  и  математика. Один   выпускник  ( Гамзаев М.) получил аттестат об основном общем образовании осенью после пересдачи ОГЭ.

Результаты ЕГЭ

Предмет

2019  год

2020 год

2021 год

Количество

 Средний тестовый балл

Количество

Средний тестовый балл

Количество

Средний тестовый балл

русский язык

46

32

68,6

25

72,3

математика профиль

8

49,7

2

46,5

химия

13

42,4

13

37,7

биология

17

46,9

13

44,2

история

7

36,7

9

37,2

обществознание

11

47,5

10

53,9

физика

4

55,5

0

0

информатика

3

30

0

0

В 2020-2021 учебном году пять выпускников попали в рейтинг выпускников набравших 200 и более баллов по сумме 3-х лучших результатов ЕГЭ:

• Абубакаров Абубакар Юнусович  (11А) - 216 баллов (средний балл 72),
• Абдуллаева Джамиля Мурадовна (11Б) - 213 балл (средний балл – 71)
• Гасанов Саид Абдуллаевич (11Б) - 211 балла (средний балл – 70,3),
• Магомеднабиева Фатима Шарурамазановна (11Б) – 210 балла (средний балл - 70),
• Чибирева Юлия Вительевна  (11А) - 206 баллов (средний балл – 68,7).

В 2021-2022 учебном году набрали от 75 до 92 баллов: по русскому языку - 7 выпускников (28 %),

химии - 1 выпускник (7,7 % от кол-ва сдававших)

по обществознанию - 2 выпускника (20 % от кол-ва сдававших)

От 90 до 99 баллов по результатам ЕГЭ - 2021 набрала 1 выпускница.

В 2020-2021  уч. году 5  (20 %) выпускников награждены медалью «За особые успехи в учении»

По итогам года и ГИА 18 выпускников из 25  (72 %) 11 классов окончили среднее общее образование на «хорошо» и «отлично».

Нарушений во время проведения ГИА не зафиксировано. Все выпускники 11-х классов успешно написали итоговое сочинение, выпускники 9-х классов - сдали устный экзамен по русскому языку в форме собеседования.

1 претендент на медаль не подтвердила медаль. Не преодолели установленный порог в 70 баллов по русскому языку 1 человек.

Об итогах успеваемости обучающихся школы  в 2020 -2021  учебном году.

В период с 8 июля по 09 июля 2021 года были проанализированы итоги успеваемости обучающихся со 2 по11 класс за 2020-2021  учебный год. Были изучены отчеты классных руководителей, учителей-предметников, классные журналы, протоколы ОГЭ-9, ЕГЭ-11, проведены собеседования с классными руководителями.

класс

Кол-во

уч-ся

Кол-во

отл.

Кол-во

хор.

% кач-ва знаний

Кол-во с 1

« 3»

Кол-во

неусп.

%

успев.

место

по

парал

2а

21

1

10

52

1

95 %

3

2б

17

2

3

29

1

100 %

5

2в

25

2

12

56

1

100 %

2

2г

22

1

7

36,4

2

100 %

4

2д

20

4

11

75

1

100 %

1

итого

105

10

44

34,8

5

1

99  %

3а

18

4

22

3

1

94

4

3б

24

2

9

46

2

0

100

3

3в

20

5

25

2

1

95

5

3г

24

6

25

5

1

96

5

3д

25

1

15

68

2

100

1

3е

25

3

12

60

0

100

2

итого

136

6

51

41

14

3

97

4а

24

7

14

87

100

1

4б

25

4

11

60

2

100

2

4в

25

     4

7

44

5

100

3

4г

24

     1

8

38

1

1

96

4

4д

24

6

25

100

5

итого

124

16

46

50

8

1

97,3

класс

Кол-во

уч-ся

Кол-во

отл.

Кол-во

хор.

% кач-ва знаний

Кол-во с 1

«3»

Кол-во

неусп.

% успев.

место

по

парал

5а

19

2

9

42

1

95%

3

5б

23

2

7

39

100%

4

5в

20

2

10

60

100%

2

5г

18

1

2

16

100%

5

5д

18

3

13

89

100%

         1

итого

98

10

32

43

99 %

6а

24

3

8

46

100%

2

6б

23

5

22

100%

5

6в

24

1

5

25

2

91%

4

6г

24

3

10

54

100%

1

6д

23

10

43

100%

3

итого

118

7

28

38

2

98 %

7а

23

3

6

39

100%

2

7б

23

3

6

39

100%

2

7в

24

3

7

42

1

95 %

1

7г

21

3

14

100%

3

итого

91

9

22

33

98  %

8а

19

1

6

36

100%

3

8б

17

3

6

53

100%

1

8в

20

5

4

45

1

95  %

2

8г

19

3

15

100%

4

итого

75

9

19

37

1

98 %

8г

8д

26

3

10

50%

0

0

0

100%

2

8е

23

2

8

43%

1

0

0

100%

4

итого

162

15

59

46%

5

0

0

100%

9а

29

6

17

79%

0

0

0

100%

1

9б

28

1

15

57%

5

0

0

100%

5

9в

32

6

13

59%

1

1

0

97%

3

9г

24

2

12

58%

0

1

0

96%

4

9д

29

4

16

55%

2

0

0

100%

6

9е

31

4

11

69%

4

0

0

100%

2

итого

173

23

84

62%

12

2

0

100%

итого по 2 ст

825

79

370

54%

48(6%)

2

0

99,8%

9а

18

3

3

33

100%

2

9б

21

2

10

57

100%

1

9в

22

4

3

32

100 %

3

9г

15

1

7

100 %

5

итого

76

9

17

32

100%

итого по 2 ст

458

44

128

36,6

98,6   %

10а

14

5

5

71

1

92 %

1

10б

15

2

6

40

1

93  %

2

итого

29

7

11

55

2

92,5 %

11а

10

2

5

70

100%

2

11б

15

4

7

71

100%

1

итого

25

6

12

70,5

100%

итого по 3 ст

512

57

151

50

7

97,3  %

итого по школе

875

89

292

48,5

12

97,3 %

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

В соответствии с ФГОС НОО внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Внеурочная деятельность организована в соответствии с учебным планом внеурочной деятельности (Приказ № 383 от 30.08.2021 г). Часы внеурочной деятельности по желанию обучающихся и их родителей с учетом специфики школы организуются по следующим направлениям развития личности: обще интеллектуальное, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, духовно-нравственное, общекультурное. Обще интеллектуальное направление представлено курсами: «Юный шахматист» в начальных классах,  «Занимательная математика» и «Математика может быть интересной» и «Биологический мир» в 5-6 классах. Спортивно-оздоровительное направление  представлено курсом «Здоровое питание», «Азбука здоровья» в классах начальной школы,  «Подвижные игры» и секции по интересам в среднем звене.

 Общекультурное направление представлено курсами: «Веселые нотки», «Мир цветов», «Бисероплетение», «Хозяюшка», «Самоделкин» и «Бумагопластика».

Духовно-нравственное направление представлено курсами: «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»,  «По тропинкам родного края», «Юный патриот России»  в  классах  старшего звена. Внеурочной деятельностью охвачены все обучающиеся школы с 1 по 11 классы: 1-е классы по 1 часу  в неделю, со 2 по 11 классы по 2 часа в неделю.

В течение всего учебного года обучающиеся начальной школы были активными участниками школьных олимпиад, конкурсов, проектов, районных проектов   и различного рода заочных конкурсов.

В течение учебного года в соответствии с графиком оформлялись стенды школы.

Были проведены:

• День Знаний. Классные часы к 1 сентября прошли во всех классах школы.

• Посвящение в первоклассников  (1 классы)
• Выставка рисунков «Мой любимый учитель»
• Участие в районных спортивных соревнованиях
•       Проводился  школьный этап  олимпиады
• Проводилась районная олимпиада.
• Конкурс поделок из природного материала «Золотая осень»

Участие в благотворительной акции «Подари книгу»

Участие в независимом тестировании по русскому языку и математике на сайте «Учи-ру» 5-6 классы

«День птиц»

 «День Земли»

 «Помним! Гордимся!»

  Акция «Деревья победы»

Акция «Окна Победы»

Праздник «Прощай, школа»

   Праздничные мероприятия на конец учебного года «Здравствуй лето!»

Общие выводы:

• в школе организована и ведется работа с одаренными детьми;
• проведены всероссийские проверочные работы по русскому языку
• используются активные формы организации работы;
• активизирована учебно-исследовательская деятельность учащихся под руководством педагогов;

Школа - открыта для взаимодействия.

Социальными партнёрами школы являются родители учащихся школы, районный Дом культуры,  Школа искусств, СДЮШ, различные детские клубы, Центр «Волонтеры».

Сотрудничество школы с общественными организациями  района  позитивно влияет не только на обретение учащимися опыта социального взаимодействия, но и на мотивацию их учебной деятельности, кроме того, формирует у родителей и жителей села положительно устойчивое отношение к образовательному учреждению.

Воспитательная система школы.

Основными задачами воспитания в школе являются:

1. Гуманизация воспитательного процесса, которая выражается в создании условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического развития на основе свободы выбора учащимися траектории своего развития.

2. Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива, воспитанию гражданской позиции и патриотических чувств, развитию толерантных отношений среди коллектива учащихся.

3. Развитие органов ученического самоуправления.

4. Совершенствование методического мастерства классных руководителей, овладение диагностикой как средством для улучшения учебно-воспитательной работы, как инструмент.

5. Развитие преемственности воспитательной работы начального и среднего звена через систему совместных мероприятий.

Анализ целевых ориентиров, учет имеющихся у учреждения ресурсов и

возможностей позволяет в качестве целевых установок определить следующие:

• нравственное, интеллектуальное, культурное, психическое и физическое развитие обучающихся;
• сформированность потребности в здоровом образе жизни;
• воспитание готовности к жизнетворчеству и созиданию;
• развитие и стремление к преодолению трудностей;
• воспитание патриота-гражданина;

      становление процессов самообразования, самоопределения, самореализации,

самоактуализации учащихся.Процессуальной целью, способствующей получению указанного результата, являет создание благоприятных условий для развития всех субъектов школьников, учителей, родителей образовательного процесса. Задачами воспитания в школе и будет создание таких условий именно: моделирование содержания образования посредством оптимального сочетания федерально] регионального и индивидуального компонентов;

• оптимальная организация воспитательного процесса посредством сочетания основно дополнительного образования, самообразования учащихся;
• технологизация образовательного процесса через подбор и внедрение технологий обучения воспитания, соответствующих целям образования;
• создание индивидуального образовательного пространства, отвечающего потребностям учени обеспечивающего развитие их способностей;
• организация содержательно наполненной жизнедеятельности учащихся, способствующей раскрыти и развитию их духовного, познавательного, творческого потенциала;
• обеспечение непрерывного профессионального развития педагогических кадров через научн методическую работу в учреждении с привлечением внешних и внутренних ресурсов; обеспечен внешнего взаимодействия и сотрудничества учреждения с иными организациями, учреждениям органами исполнительной власти для достижения прогнозируемого результата.

Основными принципами воспитательной системы гимназии являются:

• целесообразность
• непрерывность
• учёт психологических особенностей возраста и социума.

Воспитание.

Исходя из системного подхода, можно выделить 3 слоя воспитательного взаимодействия личностью ученика.

Первый слой - это воспитательная система всей , в рамках которой педагогический коллект будет стремиться упорядочить влияние всех факторов и структур школьного сообщества на проце развития учащихся.

и

о

е

,

а

х

с

Указанные целевые установки предопределяют результат воспитания в гимназии.

Процессуальной целью, способствующей получению указанного результата, являет создание благоприятных условий для развития всех субъектов (гимназистов, учителей, родителе образовательного процесса. Задачами воспитания в гимназии и будет создание таких условий именно:

• моделирование содержания образования посредством оптимального сочетания федерально] регионального и индивидуального компонентов;
• оптимальная организация воспитательного процесса посредством сочетания основно дополнительного образования, самообразования учащихся;
• технологизация образовательного процесса через подбор и внедрение технологий обучения воспитания, соответствующих целям образования;
• создание индивидуального образовательного пространства, отвечающего потребностям учени обеспечивающего развитие их способностей;
• организация содержательно наполненной жизнедеятельности учащихся, способствующей раскрытию и развитию их духовного, познавательного, творческого потенциала;
• обеспечение непрерывного профессионального развития педагогических кадров через научную методическую работу в учреждении с привлечением внешних и внутренних ресурсов; обеспечению внешнего взаимодействия и сотрудничества учреждения с иными организациями, учреждениям органами исполнительной власти для достижения прогнозируемого результата.

Основными принципами воспитательной системы школы являются:

• целесообразность
• непрерывность
• учёт психологических особенностей возраста и социума.

Воспитание.

Исходя из системного подхода, можно выделить 3 слоя воспитательного взаимодействия личностью ученика.

Второй слой - это воспитательное пространство класса, где и происходит наибольшее количество актов педагогического взаимодействия.

Третий слой - это система педагогического обеспечения индивидуального развития ребенка.

Отсюда одновременная работа по созданию системы индивидуального развития каждого ребенка, который включен в воспитательные пространства класса, которое, в свою очередь, включено в воспитательную систему школы.

Результат:

1) Формирование воспитательной системы, где каждый ребенок открывает себя в сотрудничестве с другими и с самим собой.

2) Создание органов самоуправления

Задача: устройство общешкольной жизни на демократических принципах.

Подходы к управлению воспитательной системой.

Управление воспитательной системой, находящейся в режиме функционирования, определяется системным подходом, когда система и объект управления имеет определённую организационную структуру, т.е. она разделена на части (структурные подразделения), за которыми закреплены полномочия и ответственность и определены их отношения и правила взаимодействия по горизонтали и вертикали.

Управление развитием воспитательной системы осуществляется через конкретизацию целей воспитания, расширение ведущих видов деятельности, реализацию проектов.

Стратегическое руководство и контроль осуществляет директор гимназии.

Тактическое руководство осуществляют заместители директора. Они же являются координаторами проектов.

Руководители МО осуществляют методическую помощь и выявляют состояние программного обеспечения.

Психолого-педагогическое диагностирование педагогов и учащихся осуществляет психолог.

Педагогический коллектив школы эффективно внедряет педагогические инновации в
образовательный и диссеминирует свой опыт на уровне района и республики:

100% педагогического коллектива прошли курсы повышения квалификации по преподаваемым предметам, организации учебно-исследовательской деятельности и по работе с ОВЗ.

90% педагогического коллектива принимают участие в вебинарах, семинарах по вопросам
обучения и воспитания: Семинар ООО «Легион» «Текст и работа с ним на ЕГЭ (задания 22-27)»

(4 часа). Лектор Сенина Н.А. Вебинар АО «Издательство «Просвещение» «Общие вопросы преподавания русского родного языка в школе». Вебинар АО «Издательство «Просвещение» «Русский родной язык в основной школе». «Изменения в ОГЭ-2020 по русскому языку», изд. «Вентана граф».

Вебинар издательства «Легион» - «Текст и работа с ним на ЕГЭ (задания 22-27)». «Формирование функциональной грамотности школьников как инструмент повышения качества географического образования». Критериально - ориентированный подход к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников ОГЭ по обществознанию, ИПК и ПРО.   

Учителя ОРКСЭ и ОДНКНР посетили обучающие семинары по трудным вопросам

преподавания данных предметов в школе.

• Преподаватели русского языка и литературы принимали активное участие в

семинарах по подготовке к итоговому сочинению в 11 классе, итоговому собеседованию в 9 классе, актуальным вопросам преподавания родного русского языка и родной русской литературы.

• Трудные вопросы ОГЭ разбирали на практических семинарах учителя физики,

математики, истории и обществознания.

• Педагогическую гостиную посетили преподаватели английского языка.

• Учителя физической культуры приняли участие в нескольких семинарах по теме «Новые

подходы в преподавании физической культуры»

• Участие в семинаре по организации образовательного процесса детей с особыми

образовательными потребностями .

• Семинар-практикум «Модель организации обучения школьников с ОВЗ в условиях

инклюзии: содержание и технологии коррекционно-развивающего обучения»

В школе создаются условия для повышения общей профессиональной компетентност педагогов школы за счет непрерывного совершенствования методологической и технологическо исследовательской и рефлексивной компетенций, систематизации и обобщения опыта работ Педагоги активно используют дистанционные технологии в образовательном процессе для различных категорий, обучающихся и транслируют свой опыт в области применения современных технологий Модель сетевого взаимодействия позволяет эффективно организовать проектную исследовательскую деятельность обучающихся, увеличить рост достижений всех участников инновационного процесса в конкурсах, проектах, олимпиадах, в том числе дистанционных, повысить степень удовлетворенности образовательным процессом, сформировать позитивный имидж школы.

Кадровая политика

МКОУ «Тарумовская СОШ» почти полностью укомплектована педагогическими кадрами по всем предметам учебного плана. Вакансий нет.

Педагогический коллектив школы - это стабильный высококвалифицированный коллектив единомышленников, объединенных едиными целями и задачами, способных и готовых к внедрению и распространению накопленного опыта.

100% педагогов прошли плановое повышение квалификации в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.

Принципы кадровой политики:

• демократичность;

• гуманизм, нравственность;
• сочетание преемственности и систематического обновления кадров;

• подбор кадров по профессиональным, деловым и моральным качествам;
• социальная и экономическая защищенность персонала.

Дата и место проведения конкурсного мероприятия

Учредитель

конкурсного

мероприятия

Название конкурсного мероприятия

Уровень достижений - муниципальные, региональные федеральные, международные

Результат (пофамильно с указанием названия награды - диплом, грамота, кубок)*

Январь

РД Уполномоченный по правам человека

МКУ «Отдел образования» МР

«Права человека

глазами ребенка»

муниципальный

этап

2 место

учитель Джамалдинова С.Х.

Январь

Всероссийская олимпиада школьников

«Олимпиада по литературе»

муниципальный

этап

3 место

учитель Абдурагимова М.Г.

Январь

Республиканский конкурс

«Шаг в будущее»

муниципальный

этап

3 место учитель Абдурагимова М.Г.

Февраль

Конкурс СТАРТ

Минск - Беларуссия

  Международный дистанционный конкурс «СТАРТ»

международный

этап

2 место

учитель

Гитинова Н.Г.

Февраль

Конкурс СТАРТ

Минск - Беларуссия

  Международный дистанционный конкурс «СТАРТ»

международный

этап

2 место

учитель

Ибрагимов М.С.

Февраль

Конкурс СТАРТ

Минск - Беларуссия

  Международный дистанционный конкурс «СТАРТ»

международный

этап

1 место

учитель

 Айдемирова С.Х.

Март

Конкурс СТАРТ

Минск - Беларуссия

  Международный дистанционный конкурс «СТАРТ»

международный

этап

1 место

учитель

Вердиева Н.Р.

Март

Конкурс СТАРТ

Минск - Беларуссия

  Международный дистанционный конкурс «СТАРТ»

международный

этап

1 место

учитель

Абакарова Н.М.

Апрель

МР «Тарумовский район»

«Живая классика»

муниципальный

этап

1 место

Учитель Хурухова З.И.

Октябрь

МР «Тарумовский район» МКУ «Отдел образования»

Конкурс по избирательному праву

муниципальный

этап

3 место

учитель Джамалдинова С.Х.

Ноябрь

МР «Тарумовский район» МКУ «Отдел образования»

Конкурс по избирательному праву  «Софиум» -2021

региональный

этап

1 место

учитель Магомедов М.М

Декабрь

Республиканская научная конференция

Конкурс «Шаг в будущее - 2021»

муниципальный

этап

1 место

учитель Джамиева Р.Н.

Декабрь

Платформа

«Учи-ру»

Учи.ру

«УЧИ-РУ» (зимний сезон 2021) 133 ч Русский язык  4 класс

федеральный уровень

учителя 4-х классов

русского языка

Декабрь

Платформа

Учи.ру

«УЧИ-РУ» (зимний сезон 2021)  133 ч Математика  4 класс

федеральный уровень

учителя 5-х классов

математика

Декабрь

Платформа

Учи.ру

«УЧИ-РУ» (зимний сезон 2021) 117 ч Русский язык 5 класс

федеральный уровень

учителя 5-х классов

русского языка

Декабрь

Платформа

Учи.ру

«УЧИ-РУ» (зимний сезон 2021) 117 ч Математика  5 класс

федеральный уровень

учителя 5-х классов

русского языка

8

Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2026 года

Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до 2026 года определены в следующих стратегических документах:

• Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (сроки реализации 2022-2026)
• Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование».
• Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 №10)

Стратегические цели развития образования до 2025 года сформулированы в Национальном проекте «Образование»:

Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

Цель: воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" до 2026 года.

Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования. Новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей способность ребенка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.

К новым ресурсам развития образования относятся:

• компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся в системе общего и дополнительного образования;
• возможности онлайн-образования;
• подготовка родителей как компетентных участников образовательных отношений.

Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для МКОУ «Тарумовская СОШ»  выступают:

модернизация содержания предметных областей и       программ дополнительного образования;

• развитие волонтерского движения учащихся с опорой на формирование проектной, экспериментальной и исследовательской компетентности, а также финансовой грамотности обучающихся;

• формирование цифровых компетенций обучающихся для      использования

возможностей проектирования индивидуальных учебных планов, различных  форм реализации программ и поддержки одаренных детей;

• психолого-педагогическое консультирование родителей;

подготовка педагогов к участию в национальной системе профессионального роста педагогических работников.

Миссия развития МКОУ «Тарумовская СОШ» до 2026 года

Стратегическим направлением обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, является формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней. Данные ценности формируются посредством предоставления обучающимся возможностей освоения основных общеобразовательных программ по индивидуальному учебному плану, в том числе в сетевой форме с технологиями дистанционного обучения, с зачетом результатов освоения ими дополнительных общеобразовательных программ и программ профессионального обучения. Социальным контекстом формирования ценностей саморазвития и самообразования выступают также система ранней профориентации учащихся и их вовлечение в волонтерское движение.

В реализации этой стратегии МКОУ «Тарумовская СОШ»  видит свою миссию в создании открытого образовательного пространства для реализации индивидуальных образовательных маршрутов самореализации обучающихся в форматах индивидуальных учебных планов, онлайн-образования и социальных проектов. Эффективность реализации данной миссии возможна только при развитии непрерывного развития ответственности учащихся за результаты своего образования. Поэтому ключевой ценностью образовательной деятельности учащегося выступает «активная личность», использующая потенциал образовательного пространства для достижения своих социально значимых целей.

Цен   Анализ потенциала развития школы показал наличие вариативного спектра образовательных услуг, воспользоваться которыми может только личность, способная осознанно делать выбор и нести ответственность за образовательные результаты. Иными словами, школа позволяет достичь высокого уровня качества образования для ребенка мотивированного на обучение. Мотивация - это внутренняя движущая сила, которая заставляет человека работать над собой и реализовывать свои планы. Этот термин происходит от английского «movere» - «двигать». Мотивация - это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.

Развитие и использование возможностей мотивации ребенка в образовательном процессе выступает концептуальной идеей Программы развития школы.

Имиджевой характеристикой развития школы до 2026 года слоган «Наша школа полезна для всех, кто хочет учиться».

Цели и задачи развития МКОУ «Тарумовская СОШ»  

Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя

Целями развития МКОУ «Тарумовская СОШ»  до 2026 года выступают:

Цель: создание необходимых условий для получения каждым обучающимся высокого качества конкурентоспособного образования, обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в современном мире.

Цель: создание системы интерактивного взаимодействия социума и образовательного пространства школы как инструмента воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности.

1. Повышение конкурентоспособности образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех участников системы образования (обучающиеся, педагоги, родители (законные представители), работодатели и представители

дл

2. Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров путем внедрения национальной системы профессионального роста педагогических работников, использование учителями успешных ресурсов и методик обучения школьников в условиях цифровизации.

Развитие учеников может достигаться индивидуальными личностно-ориентированными путями, способами, приемами. Поэтому так важны оба измерения личности: когнитивное и эмоциональное. Мотивирующим фактором в учении является познание и открытие самого себя в ходе учебного процесса.

Основная школа закладывает фундамент для будущего осознанного выбора. Старшая школа создает необходимые условия для максимального сближения эмоционально-­волевой и когнитивной сторон образования.

Приоритетные направления развития школы:

• создание благоприятных условий для формирования физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной и социально успешной личности;
•  формирование всесторонне развитой личности, способной реализовать творческий и интеллектуальный потенциал в динамичных социально- экономических условиях;
• постепенное включение школьников систему общественных отношений;
•  демократичный стиль взаимоотношений между субъектами воспитательного процесса, психологический комфорт на основе уважения, гуманности и толерантности;
• тесная связь с семьей, уважительное отношение к семейным традициям; активное вовлечение родителей в классные и общешкольные мероприятия.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
« Доступное качественное образование - условие формирования социально - успешной

личности. Эффективность и качество»

Основными средствами реализации Программы развития школы являются проекты, в которых отражены цели, ресурсы (финансово-экономические, кадровые, информационные и научно-методические) основные мероприятия, сроки их реализации, ответственные исполнители, объем финансирования.

На основе уже реализуемых программ, проектов и дорожных карт для достижения заявленной миссии образовательного учреждения в соответствии с национальным проектом «Образование» в школе на протяжении 5 лет необходимо реализовать следующие проекты:

1. Современная школа
2. Учитель будущего
3. Успех каждого ребенка
4. Цифровая школа
5. Современный родитель

Проект «Современная школа» направлен на достижение следующих задач:

Задача 1. Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СО совершенствование форм, технологий и учебно-методического обеспечения учебно-воспитательно процесса.

Задача 2. Развитие системы педагогического мониторинга учебно-воспитательного процесса через разработку инструментов оценки достижений учащихся на основе внедрения современных методов; мониторинга в системе дополнительного образования детей.

Задача 3. Модернизация материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Задача 4. Разработка и внедрение комплекса мер по участию общественности в управлении учреждением и оценке качества образования.

Проект «Учитель будущего» направлен на достижение следующих задач:

Задача 1. Развитие системы непрерывного повышения профессионального мастерства и квалификации педагогических работников.

Задача 2. Расширение разнообразия внеучебных проектов и творческих инициатив, в том числе применением дистанционных технологий и форм открытого образования.

Задача 3. Проектирование мотивирующих образовательных сред как необходимого условия успешной социализации учащихся.

Задача 4. Развитие механизмов продуктивного взаимодействия учреждения с образовательными организациями и социальными партнерами в рамках осуществления образовательной, профориентационной  воспитательной деятельности.

Проект «Успех каждого ребенка» направлен на достижение следующих задач:

Задача 1. Внедрение комплекса мер, направленных на методическое и организационное сопровождение развития дополнительного образования технической направленности в образовательных организациях, реализующих дополнительные образовательные программы технической направленности.

Задача 2. Расширение возможностей участия обучающихся в мероприятиях интеллектуальной направленности соответствующих современным тенденциям развития сектора внеучебных мероприятий.

Проект «Цифровая школа» направлен на достижение следующих задач:

Задача 1. Создание технических условий для перехода к автоматизированному делопроизводству: работе с цифровыми инструментами, использованию широкого спектра современных методик технологий обучения.

Задача 2. Повышение квалификации педагогов и оснащение школы необходимой инфраструктурой.

Задача 3. Создание в школе современной и безопасной образовательной среды.

Проект «Современный родитель» направлен на достижение следующих задач:

Задача 1. Создание системы включения родителей (законных представителей) в различные формы активного взаимодействия со школой.

Задача 2. Создание условий для реализации программ психолого-педагогической, методической консультативной помощи родителям.

Задача 3. Развитие новых форматов взаимодействия «Педагог-родитель-ученик».

Задача 4. Повышение ИКТ - компетентности родителей.

В результате реализации Программы развития прогнозируются следующие изменения образовательной среде МКОУ «Тарумовская СОШ»:

1. по итогам реализации проекта «Современная школа»:

• соблюдение показателей исполнения муниципального задания на оказание услуг (выполнение работ) в соответствии с перечнем на уровне 100%;
• соблюдение показателя выполнения учебного плана на уровне 100%;
• соблюдение показателя степени удовлетворенности потребителей качеством предоставления услуги на уровне 95%;
• модернизация образовательного пространства, увеличение доли оснащенности современным оборудованием.

2. По итогам реализации проекта «Учитель будущего»:

Достижение показателя 65 % педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории;

• достижение доли педагогических работников, прошедших добровольную независимую оценку квалификации до 40%;
• повышение уровня профессионального мастерства в форматах непрерывного образования;
• увеличение доли дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых с применением дистанционных технологий, которая должна составить к 2024 году не менее 15 % от общей численности программ;
• увеличение количества проводимых учреждением открытых и дистанционных мероприятий до мероприятий в год;
• увеличение количества реализуемых социально-образовательных проектов к 2025 году до проектов в год.

3. По итогам реализации целевого проекта « Успех каждого ребёнка»:

• увеличение доли учащихся в системе дополнительного образования до 90%;
• увеличение доли учащихся, принявших участие в районных, региональных и всероссийских

 внеучебных мероприятиях, не менее 70% от общей численности учащихся;

• увеличение количества участников проектов «Проектория», «Билет в будущее», направленных раннюю профориентацию учащихся;
• создание системы сопровождения и наставничества для обучающихся школы;
• освоение учащимися с ОВЗ дополнительных общеразвивающих программ, в т.ч. с использованием

 дистанционных технологий.

4. По итогам реализации целевого проекта «Цифровая школа»:

• введение «полного» электронного документооборота в учреждении;
• сопряжение с едиными информационными мониторинговыми системами;
• создание современной образовательной среды в соответствии с ФГОС;
• работа с аттестатами, сопряжение с ФИС ФРДО;

• электронное управление расписанием;
• ведение информационной системы мониторинга достижений учащихся;
• создание единой системы учета материально-технической базы;
• усовершенствование возможностей электронной системы обучения;
• создание единой системы контроля и управления доступом.

5. По итогам реализации целевого проекта «Современный родитель»:

• Создание оптимальных условий для оказания психолого-педагогической и консультативной помощи родителям (законным представителям);
• увеличение количества консультативных услуг, оказанных школой;
• увеличение доли родителей (законных представителей) принимающих участие в различных формах активного взаимодействия со школой.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТ «СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА»

Цель проекта: повышение качества образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ за счет обновления материально­-технической базы школы, вовлечения всех участников образовательного процесса в развитие системы образования.

Участники проекта: администрация школы, учителя, педагоги-психологи, социальный педагог, учащиеся, родители (законные представители).

Социальные партнеры: центы технической направленности, организации культуры и спорта района.

Задача 1. Обновление содержания общеобразовательных программ, совершенствование

форм, технологий и учебно-методического  центра.

Задача 2. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

Содержание деятельности

Сроки

1

Усовершенствование системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников работающих с детьми с ОВЗ

2022- 2023

2

Обеспечение дифференцированных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии

2022 -2025

3

Обеспечение участия всех детей с ОВЗ в проведении воспитательных, культурно - развлекательных, спортивно­-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях

2022- 2025

4

Создание диагностического инструментария, реализация программы диагностик: «Готовность к обучению», «Адаптация пятиклассников», «Диагностика мотивационной и личностной сферы учащихся» (введение электронного мониторинга)

2022- 2025

5

Создание эффективной системы профессионального взаимодействия (социальное партнёрство) образовательной организации с внешними ресурсами.

2022- 2025

Задача 3. Модернизация системы материально-технического обеспечения образовательного процесса

Содержание деятельности

Сроки

Обновление материально-технического обеспечения образовательного процесса с учетом изношенности.

2022- 2025

Обновление информационно-коммуникационного пространства с учетом современных требований.

2023 -2025

Закупка современного оборудования, отвечающим целям и задачам программ дополнительного образования и реализации внеурочной деятельности.

2022 -2025

Задача 4. Разработка и внедрение комплекса мер по участию общественности в

управлении учреждением и оценке качества образования

Содержание деятельности

Сроки

1

Создание системы непрерывного планомерного повышения квалификации, в том числе на основе использования современных цифровых технологий.

2022- 2023

2

Создание условий для участия педагогических работников в профессиональных ассоциациях, программах обмена опытом и лучшими практиками.

2022 -2026

3

Включение педагогов в национальную систему педагогического роста, в том числе внесение изменений в должностные инструкции педагогических работников, руководителя образовательной организации

2022 -2026

4

Участие педагогических работников в конкурсах профессионального мастерства разных уровней.

2022 -2026

Модернизация системы работы с «молодыми     специалистами» и

формы поддержки и сопровождения. Реализация проекта

Содержание деятельности

Сроки

1

Развитие модели выявления и сопровождения детей, проявляющих выдающиеся способности.

2022 -2024

2

Освоение и внедрение методологии сопровождения, наставничества для обучающихся ОО

2022- 2026

3

Совершенствование методики сопровождения обучающихся, участвующих в олимпиадах, научно-исследовательских конкурсах и конференциях.

2022- 2026

Задача 2. Развитие механизмов эффективного взаимодействия учреждения с образовательными организациями, социальными партнерами в рамках осуществления образовательной, профориентационной и воспитательной деятельности, создание системы ранней профориентации и осознанного выбора профессии.

Содержание деятельности

Сроки

1

Создание универсальной модели дополнительного образования (в том числе с учетом сетевого взаимодействия) учитывающим индивидуальные потребности детей.

2022- 2025

2

Участие в открытых онлайн-уроках «Проектория» (ранняя профориентация учащихся).

2022- 2026

3

Развитие социального партнёрства с организациями и производственными предприятиями в рамках профильного обучения.

2022- 2026

4

Участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, научно­-практических конференциях разных уровней.

2022- 2026

ПРОЕКТ «ЦИФРОВАЯ  ШКОЛА»

Цель проекта: создание условий для внедрения современной и безопасной цифровой образовательной среды.

Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал, обучающиеся, родители (законные представители).

Задача 1. Совершенствование единой информационной системы «Цифровая школа»

Содержание деятельности

Сроки

1

Освоение целевой модели цифровой образовательной среды.

2022- 2026

2

Создание и функционирование единой информационной системы «Цифровая школа» для обеспечения полного электронного документооборота деятельности образовательной организации.

2022- 2026

3

Обеспечение интернет - соединения со скоростью не менее 100 Мб/с.

2022

4

Создание условий для повышения квалификации педагогов образовательной организации в области современных технологий онлайн - обучения.

2022- 2026

Задача 2. Проектирование мотивирующих образовательных сред как необходимое условие успешной социализации учащихся, расширение разнообразия внеучебных проектов и творческих инициатив, в том числе с применением дистанционных технологий и форм открытого образования

Содержание деятельности

Сроки

1

Внедрение в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий.

2022- 2024

2

Развитие планового участия в системе дистанционных конкурсов, олимпиадах, фестивалях и т.д.

2022- 2026

3

Внедрение современных цифровых технологий в образовательный процесс

2022- 2026

ПРОЕКТ «СОВРЕМЕННЫЙ РОДИТЕЛЬ»

Цель проекта: оказание помощи родителям обучающихся в воспитании детей, охране и

укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей.

Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал, родители (законные представители).

Задача 1. Оказания психолого-педагогической и консультативной помощи родителям (законным представителям).

Задача 2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательную и организационную деятельность образовательной организации

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

1. Соответствие содержания образования государственному стандарту.

1.1. Процент обеспеченности учебного плана рабочими учебными программами, соответствующими государственному стандарту:

- начального общего образования;

- основного общего образования;

- среднего (полного) общего образования (определяется процентное соотношение рабочих учебных программ по каждой ступени отдельно и средний показатель по школе).

1.2. Процент охвата будущих первоклассников предшкольным образованием.

1.3.  Эффективность внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса.

1.4.  Процент охвата учащихся системой дополнительного образования детей (в школе, в системе учреждений дополнительного образования детей).

1.5. Процент выпускников 9-х классов, успешно завершающих среднее (полное) образование.

2. Эффективность внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса.

2.1. Процент педагогов, использующих:

- традиционные технологии обучения

- новые педагогические технологии (указать какие и процент педагогов, использующих конкректные технологии)

- здоровьесберегающие технологии

- информационно-коммуникативные технологии (исключив преподавание информатики).

2.2. Эффективность используемых педагогических технологий (выявляется по результатам деятельности школы):

- процент успеваемости учащихся по школе, ступеням обучения, параллелям, классам , по предметам и учителям;

- соответствие уровня обученности учащихся уровню обучаемости;

- результативность участия учащихся в олимпиадах, творческих конкурсах

- динамика показателей здоровья учащихся

- процент учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью;

- информационно-коммуникативные технологии (исключив преподавание информатики).

- процент педагогов, ведущих инновационную (экспериментальную) работу по выявлению эффективности применяемых педагогических, здоровьесберегающих и информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе школы.

3. Повышение качества школьного образования.

3.1. Работа по выравниванию стартовых возможностей учащихся, поступающих в 1-й класс;

3.2. Уменьшение количества неуспевающих и второгодников в начальной школе.

3.3. Повышение функциональной грамотности выпускников школы: рост уровня грамотности чтения;

математической грамотности, естественно-научной грамотности учащихся, функциональной грамотности;

   - соответствие качества образования требованиям государственного стандарта общего образования на каждой из ступеней образования (по данным независимой экспертизы, аттестации образовательного учреждения, результатам итоговой аттестации выпускников, включая ЕГЭ;

- улучшение социальной ориентации и конкурентоспособности выпускников школы на рынке образовательных услуг.

4. Внедрение механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности.

4.1. Улучшение финансовой обеспеченности функционирования и развития школы.

4.2. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения за счёт участия в конкурсах, грантах, инновационных программах и проектах.

4.3. Расширение взаимовыгодного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей, с другими общеобразовательными учреждениями, с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

- соответствие качества образования требованиям государственного стандарта общего образования на каждой из ступеней образования (по данным независимой экспертизы, аттестации образовательного учреждения, результатам итоговой аттестации выпускников, включая ЕГЭ;

- улучшение социальной ориентации и конкурентноспособности выпускников школы на рынке образовательных услуг (продолжение образования по выбранному в школе профилю, трудоустройство выпускников и т. п.).

4. Внедрение механизмов государственно-общественного управления школой.

4.1. Деятельность УС по:

- участию родителей в мониторинге состояния и развития школы, выборе профилей обучения, соответствующих запросам и потребностям учащихся и их родителей;

- развитие дополнительного образования детей;

- развитие платных образовательных услуг и т. п.

4.2. Сочетание государственного и общественного управления.

5. Внедрение механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности.

5.1. Улучшение финансовой обеспеченности функционирования и развития школы.

5.2. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения за счёт участия в конкурсах, грантах, инновационных программах и проектах.

5.3. Расширение взаимовыгодного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей, с другими общеобразовательными учреждениями, с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

 При описании результативности реализации Программы развития будем использовать индикаторы, которые более доступны для оценки и, так или иначе, отражают процессы расширения ближнего и дальнего окружения школы.

• компетентность участников образовательного процесса в области сетевого взаимодействия;
• организационные условия и доступность средств взаимодействия с сетевыми партнерами.

Для оценки результативности функционирования единой образовательной среды гимназии с точки зрения повышения эффективности образовательного процесса мы будем использовать следующие критерии:

• готовность и способность педагогов эффективно работать в новой образовательной среде и изменяющихся организационных условиях сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями, учреждениями культуры, спорта и т.п.;
• изменения в уровнях соорганизованности участников учебно-воспитательного процесса (переходные пути ФГОС ООО- ФГОС СОО);

Показатели эффективности реализации программы

1. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ:

• увеличение удельного веса предметов, реализующих новые государственные образовательные стандарты общего образования на основе компетентностного подхода до 100%;
• повышение качества результатов ЕГЭ до 80%;
• повышение процента охвата детей программами дополнительного образования до 90%;
• создание условий безопасности организации образовательного процесса;
• увеличение числа учителей, владеющих дистанционными формами обучения до 100%;

2. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ:

• создание информационной среды школы, организация эффективного взаимодействия с социальными партнерами школы  как условия доступности качественных ресурсов;
• создание информационного поля разноуровневых личностно - ориентированных, здоровьесберегающих моделей и технологий, расширение информационного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса;
• создание системы дополнительного образования через систему взаимодействия с социальными партнерами, ежегодное расширение перечня образовательных услуг на 5%.

3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ

• реализация системы государственно-общественного управления школой,
• повышение рейтинговой позиции школы  в системе образования района;
• повышение удовлетворенности родителей, общественности, выпускников деятельностью школы по отношению к 2021  году до 90%

4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ:

- повышение оперативности и качества управления ОУ;

- обеспечение нового уровня функционирования образовательного учреждения;

• становление системы многоканального финансирования, повышение доли внебюджетных доходов в консолидированном бюджете сферы образования по отношению к 2021 году;
• повышение эффективности использования бюджетных средств.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемые результаты реализация Программы развития школы  зависят от успешного управления процессом развития, от усилий всех участников образовательного процесса. Наряду с реализацией единого психолого-педагогического и управленческого направлений, признанных и выполненных всеми членами администрации, были чётко определены функции каждого, что обеспечивает устойчивый режим делегирования прав, обязанностей, ответственности и места в решаемых задачах для каждого члена коллектива.

Важнейшим условием успешного делегирования управленческих функций является создание в школе созидательной педагогической среды. Одной из основных задач администрации становится определение содержания и результативности проектируемой деятельности в условиях расширяющегося образовательного пространства:

• обеспечение своевременного выхода управленческой информации;
• определение объема, содержания, сроков поступления внешней и внутренней информации, форм отчётности, программ анализа;
• определение системы внутреннего контроля реализации принятых решений.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития заключаются:

 - в формировании образованного, социально адаптированного выпускника, способного к активной деятельности в непрерывности образования;

• в создании творческого, благоприятного психологического микроклимата в ученическом коллективе, положительной динамики уровня учебной успешности школьников, качества образования;
• в успешной самореализации ученика и педагога;
• в развитии информационно-образовательного пространства гимназии, росте числа сетевых партнеров;

• в совершенствовании деятельности методической службы школы, организационно-методического обеспечения образовательного процесса, роста профессионализма педагогических работников, внедрение в образовательный процесс новых инновационных технологий;
• в улучшении материально-технической базы школы;
• в расширении предлагаемых школой образовательных услуг;
• в совершенствовании управления образовательным учреждением;
• в совершенствовании системы управления.

Финансовое обеспечение выполнения программы

Финансирование Программы за счет муниципального бюджета и внебюджетных средств, в соответствии со сметами расходов;

 Расширение практики введения стимулирующих надбавок и доплат

педагогическим работникам, эффективно и результативно организующих работу с одаренными детьми; оснащение современным оборудованием предметных кабинетов, медиатеки, спортивных залов и площадок.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»

ПРОЕКТ «УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО»

ЦЕЛЬ: стимулировать профессиональный рост педагогических работников. МКОУ «Тарумовская СОШ»

Направление

деятельности

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

Повышение

квалификации

Организация профильной курсовой подготовки учителей, работающих в области развития талантливых обучающихся

2022-2026

Заместитель руководителя по УВР

Организация плановой курсовой подготовки для учителей, работающих с детьми с OB3, по программам инклюзивного образования

2022-2026

Заместитель руководителя по УВР

Организация стажировки учителей на базе образовательных, научных и иных организаций, имеющих опыт инновационной деятельности и высокие результаты в образовательной деятельности

2022-2026

Заместитель руководителя по УВР

Организация условий для профессиональной переподготовки учителей по различным профилям образования

2022-2025

Заместитель руководителя по УВР

Участие в профессиональных конкурсах

профессиональных

конкурсах

Подготовка учителя к участию в профессиональном конкурсе «Учитель года»

2022-2026

Заместитель руководителя по УВР

Проведение открытых уроки молодых специалистов с целью выявления кандидатуры на участие в конкурсе «Педагогический дебют»

2022-2026

Заместитель руководителя по УВР У читель-наставник

Проведение школьного профессионального конкурса «Лучшее портфолио педагога»

2022-2026

Заместитель руководителя по УВР

Проведение школьного конкурса личных сайтов, блогов учителей школы, размещенных на школьном портале

2022-2026

Руководители ШМО

Подготовка к новой форме аттестации педагогов

Проведение заседания профессиональных объединений педагогов с целью ознакомления с новой моделью аттестации

2022-2026

Заместитель руководителя по УВР

Проведение тестирования педагогов на предметную не­компетентность

2022-2026

Руководители ШМО

Создание условий для обмена опытом по применению образовательных технологий продуктивного типа в рамках проведения школьных единых методических дней

2020-2024

Руководители ШМО

Взаимодействие учителя

с родителями, учащимися, коллегами

Проведение школьного конкурса личных сайтов, блогов учителей школы

2020-2024

Руководители ШМО

Создание облачных технологий, предметных и элективных курсов с доступом через wеb-интерфейс (на платформе Moodle и др.)

2020-2024

Технический

специалист

Использование IT-технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся (MyTest, Hotpotatoes, сервисы Google)

2020-2024

У чителя-предметники

Организация виртуальных сред для взаимодействия с учащимися (организация обучения по модели «перевернутый класс» и др.)

2020-2024

Учителя-предметники